viernes, 23 de agosto de 2013

Innova Schools planea invertir US$ 16 mlls. en cuatro nuevos locales

La red de colegios del Grupo Intercorp entrará a Chiclayo y sumará 23 colegios el próximo año. Estiman que a finales de año se podría concretar un crédito del BID por US$ 40 millones.

             
María Claudia de la Barra
mdelabarra@diariogestion.com.pe
La red de colegios del Grupo Intercorp, Innova Schools, se mantiene dinámico en sus planes de expansión en Lima y en el interior del país. Así, planea abrir cuatro colegios más para el periodo escolar 2014, con los cuales sumaría 23 operando a nivel nacional, informó su gerente general, Jorge Yzusqui.
Innova Schools cuenta con 18 colegios en operación en Lima, y planea ingresar por primera vez a Comas y Huacho, mientras que Chorrillos se prepara para recibir su segunda sede. Asimismo, aterrizará en Chiclayo, sumando su presencia en dos provincias al interior del país (el primer local se encuentra en Nuevo Chimbote).
Yzusqui señaló que la infraestructura y equipamiento de los nuevos colegios demandarán una inversión aproximada de US$ 16 millones, en locales que van desde los 3,500 m2 a 5,000 m2.
Además de los préstamos financieros con los que cuentan, el ejecutivo indicó que a finales de año se podría concretar un crédito aprobado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) de más de US$ 40 millones, para financiar sus planes de expansión e implementación futuros.
Agregó que actualmente la red de colegios se encuentra incorporando más aulas a cinco colegios, mientras se preparan otras cinco ampliaciones en cuatro locales más.
Convenios
Yzusqui señaló que la expansión en las diversas regiones del país ha ido de la mano del interés de muchas empresas por desarrollar la educación de los hijos de sus trabajadores.
Así, hoy se incrementan los convenios con compañías locales, a quienes se les ofrece un descuento adicional en su educación.
“Por ejemplo, en el colegio de Chincha hicimos un acuerdo con el grupo La Calera, así como en Nuevo Chimbote lo hicimos con Siderperú. Y hoy estamos en el proceso de firmar un convenio con Copeinca”, refirió el ejecutivo.
PRECISIONES
Inversión. Las pensiones de los colegios oscilan entre los S/. 300 y S/. 430.
Alumnos. Los locales cuentan con tres formatos de espacios: para 750, 1,000 y 1,500 alumnos.
Planes. La enseñanza se empezará a complementar con la introducción de e-Books.
Metodología. Su método de enseñanza se caracteriza por la combinación del Solo Learning y el Group Learning.

martes, 20 de agosto de 2013

Brasil destinará el 75 % de las regalías petroleras a la educación

Ley asegurará  la educación con recursos para los próximos 50 años.  

La presidenta brasileña, Dilma Rousseff, elogió hoy la ley aprobada la semana pasada por el Congreso que destina el 75 % de las regalías petroleras a la educación, por garantizar unos 46.670 millones de dólares para ese sector en los próximos diez años.Rousseff aplaudió la aprobación de la ley que asegura recursos para sector.
La mandataria aseguró que esa inversión será adicional a la ya realizada por el Gobierno en educación y agregó que la ley garantiza recursos para el sector por muchas décadas.
"Sólo seremos una nación desarrollada si utilizamos las riquezas finitas que tenemos, como las regalías del petróleo, en la educación. Un país del tamaño de Brasil sólo se transforma en una nación desarrollada si invierte en la educación", afirmó la mandataria en un discurso en la ciudad de Sao Bernardo do Campo.
"Ese paso va a garantizar recursos para la educación en nuestro país por los próximos 30, 40, 50 años..., lo que es tal vez la medida más importante de todas porque garantizaremos el desarrollo de Brasil", agregó.
Rousseff ya había aprovechado su programa semanal de radio para elogiar al Congreso por la ley, pese a que el Legislativo inicialmente vetó el proyecto del Gobierno para que todos los recursos de las regalías fueran destinados a la educación.

martes, 13 de agosto de 2013

108 millones para mejorar educación en Moquegua

300 colegios estatales urbanos y rurales serán implementados con pizarras interactivas. Región de Moquegua consiguió apoyo económico en Mesa de Diálogo con minera.        

Rufino Motta. 
Moquegua.
La Educación en Moquegua dará un giro radical en los próximos dos años. La empresa minera Southern Perú invertirá más de S/. 108 millones 421 mil, para mejorar el sector.El dinero proviene del acuerdo de la Mesa de Diálogo entre la población y la minera.
Con los recursos se capacitará e implementará de tecnología de última generación a los maestros y colegios de la región. Además,  2 mil 500 docentes recibirán una laptop para preparar sus clases. 
El proyecto fue presentado por el gobierno regional y fue el primer punto aprobado en la negociación con Southern. La respuesta positiva de la transnacional fue comunicada al presidente regional, Martín Vizcarra Cornejo, a través de un oficio firmado por el presidente ejecutivo de Southern Perú, Óscar Gonzales Rocha.
Para el titular regional, Martín Vizcarra, el propósito es que los estudiantes de la zona rural y urbana cuenten con las mismas condiciones para aprender. “Un alumno de Tolapalca, Titire, en la frontera con Puno, tendrá las mismas oportunidades que un niño de la zona urbana”, reiteró.
El proyecto contempla el equipamiento con mobiliario, proyectores, computadoras, sistema de Internet de los 300 colegios estatales en las provincias de Mariscal Nieto, Ilo y Sánchez Cerro (ver infografía).
Además incluye capacitación de directores y docentes para manejar el software de educación y pizarras interactivas. 
AVANCES
Moquegua en la Evaluación Censal Escolar (ECE) 2012 alcanzó el primer lugar a nivel nacional. Obtuvo en el ranking del Ministerio de Educación (Minedu) un 59% en comprensión lectora y 37% en razonamiento matemático. 
Pero también hubo falencias. Un 40.6% de los evaluados no entendió los textos que se les dio para leer y un 62% de escolares no logró resolver las operaciones matemáticas planteadas.
Vizcarra dijo que se firmará el convenio con Southern Perú antes de fin de mes. Su ejecución duraría unos 2 años. La autoridad consideró que la minera deberá hacerse cargo del proyecto para evitar la burocracia. ❧

martes, 30 de julio de 2013

6.000 nuevos técnicos se insertarán en el sector minero

El Centro Tecnológico Minero (Cetemin) estimó que para el 2018, más de 6.000 nuevos técnicos se insertarán en el sector minero, los cuales se desenvolverían en las áreas de mantenimiento de maquinaria pesada, procesamiento de minerales, mantenimiento eléctrico y automatización, además de explotación de minas.
Isaac Ríos, director de Cetemin, explicó que esta proyección responde a la demanda que se tendrá por las nuevas concesiones mineras hasta el 2018 que superarían los US$ 52.000 millones.
Los nuevos técnicos estarán especializados en mantenimiento de maquinaria pesada, de planta de procesamiento de minerales, mantenimiento eléctrico y automatización, además de explotación de minas, indicó.
Agregó que los técnicos especializados en traslado y explotación de gas serán el futuro del país en las industrias extractivas los próximos años.
Al respecto, la consultora Proexpansión sostuvo que los técnicos egresados de carreras de educación superior relacionadas al sector de la industria y minería pueden ganar desde US$ 2.000 al mes ante la falta de trabajadores.
Las empresas están dispuestas a pagar mejores remuneraciones que a otros técnicos relacionados a los sectores servicios y comercio.

lunes, 29 de julio de 2013

A universidades les sobra la plata: solo gastaron el 20% del canon minero el 2011

Oportunidad desperdiciada . Gracias al "boom" de los metales, el Perú recibe una generosa renta minera por canon, sobrecanon y regalías. De una tajada de la torta se benefician las casas de estudios que tampoco ejecutan bien estos recursos. La mala gestión también tiene otros culpables como el Ejecutivo.
Jorge Malpartida y corresponsales.
Los gobiernos regionales tienen la obligación de compartir con las universidades públicas el 20% de la partida de canon minero que reciben al año. Con ese dinero, las casas superiores de estudios deben promover estudios de  investigación e inversión que mejoren la calidad de la enseñanza. Esa medida apunta a incrementar la competitividad del país con profesionales de calidad A1.
Según el informe de la Contraloría de la República, en 2011 las transferencias a las universidades por este impuesto, el sobrecanon y regalías, alcanzó a 158 millones de soles.  De esa cifra solo se gastó 19.4%.
 Si echamos un vistazo al gasto de los últimos años en cinco universidades públicas del sur del Perú, constatamos que no se está aprovechando como se debe estos fondos que provienen de la renta minera (impuestos pagados por las empresas extractivas). Como justificación, en las universidades sostienen que los gobiernos regionales les transfieren en forma tardía su parte. También acusan al Ministerio de Economía y Finanzas de bloquear la aprobación de los proyectos. Todos tienen que pasar por el filtro del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP). Este decide si es o no viable.
PANORAMA DEL SUR
Del 2005 al 2011, en Arequipa, la Universidad Nacional de San Agustín (Unsa) recibió de canon minero 82.6 millones de soles, según el portal Transparencia Económica del MEF
Según el informe del “Proyecto Vigilancia Universitaria” la Unsa solo gastó 25.2 millones.
En los últimos cinco años, la Universidad San Antonio Abad del Cusco (Unsaac) acumuló 233 millones de soles por ese concepto. De este total, solo se ejecutó el 20%.
En el caso de la Universidad Nacional de Moquegua (Unam), hasta mayo de 2012, la casa superior de estudios acumuló 103 millones 602 mil soles. En octubre de 2011, el Gobierno Regional de Moquegua hizo la última transferencia de 20 millones de soles. Teniendo un Presupuesto Institucional Modificado (PIM) de 91 millones de soles hasta febrero de este año, en ejecución de gasto apenas alcanza al 6.3%.
En Tacna, la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann (UNJBG) recibió entre 2005 y 2011, más de 162 millones 500 mil soles. Según el vicerrector administrativo de la UNJBG, Ramón Vera, en un momento la universidad llegó a tener alrededor de 100 millones de soles sin gastar.
En Puno, la flamante Universidad Nacional de Juliaca recibió en el 2011, 4 millones 556 mil 405 soles, pero solo gastó un millón 118 mil 516 soles. ¿Cuáles son las razones de este ineficiente gasto?
PROBLEMAS CON EL MEF
Para el rector de la Unsaac, Germán Zecenarro Madueño, los principales motivos son las “trabas” del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y el SNIP.
El decano del Colegio de Economistas de Arequipa, Carlos Muñoz, explica que la mayoría de proyectos propuestos, no solo por universidades públicas  sino también por municipalidades, carecen de calidad y son inviables. No cumplen con los pedidos de eficiencia, sostenibilidad e impacto socioeconómico del SNIP. Por eso son desaprobados.
“Los proyectos parecen ideas que se disparan sin rumbo determinado y según necesidades inmediatas. No hay objetivos a largo plazo. Por eso es importante un plan de desarrollo estratégico que ordene el uso del canon”, explica Muñoz. 
El jefe de la Oficina Universitaria de Planificación de la Unsa, Gerardo Sotelo, explica que como entidad pública solo pueden gastar lo que autoriza el MEF anualmente, así tengan en reserva más recursos. Por ejemplo, en 2011, la Unsa  ejecutó con recursos del canon  siete proyectos por 3 millones 441 mil 666 soles. ¿Habiendo tanto dinero disponible porque no se utilizó más? El presupuesto para  el 2011 permitía utilizar en proyectos de inversión e investigaciones solo 5 millones  401 mil 428 soles, de los cuales solo se gastó 2 millones  de soles. 
ENTREGAS TARDÍAS
Otro factor que limita el gasto son las transferencias tardías. Generalmente éstas se realizan en julio, cuando el presupuesto ya está aprobado. En julio de 2011, la Unsa recibió 33.1 millones de soles. Sin embargo, estos recursos recién podrán utilizarse el 2012.  Dentro de los planes de la universidad no estaba recibir tal cantidad de dinero.
Veamos otro caso. Recién en julio del año pasado, el Gobierno Regional de Puno transfirió  a la Universidad Nacional del Altiplano la deuda por canon minero del periodo 2004 al 2010.  Fue una suma de 14 millones 242 mil soles que le llegaron de sopetón a la universidad puneña, cuyo gastó tendrá que planificar en los siguientes años.  
El economista Patricio Quintanilla indica que las transferencias tardías son un problema generalizado en todo el sector público. No solo en las universidades estatales. Ocurre en todo el aparato público. El canon es el 50% del Impuesto a la Renta que pagan las empresas mineras al Estado. Esta contribución se entrega a fines de marzo. Luego se calcula cuánto le corresponde a Gobiernos  Regionales y municipalidades.
Según la analista Patricia Pinto, de Desco Sur, falta voluntad de parte de las universidades, ya que a pesar de que hubo transferencias tardías, éstas tienen varios millones de soles acumulados que no han gastado y que pueden programar para incentivar la investigación.
El MEF aprobó a la Unsa para este año fiscal, por canon y regalías mineras, 47 millones 649 mil 493 de soles. Más de cinco veces lo asignado el año pasado. Con esta ampliación, las excusas para no invertir adecuadamente son menores.  
Según el plan de inversiones 2012 de la universidad arequipeña, se estimó 23 millones 731 mil 152 de soles para proyectos de inversión e investigación. 
Además, para aprovechar el aumento, Sotelo indica que tienen en cartera utilizar ocho millones de soles para la acreditación internacional y una suma similar de millones para diversos proyectos de investigación. 
Ojalá los resultados de estos nuevos planes se vean reflejados en la rendición de cuentas del próximo año y en la mejora de calidad educativa, en un futuro, no muy lejano.  
Sino, una vez que pase la bonanza económica provocada por los altos precios de los minerales, ya no habrá recursos extra para las universidades, para que éstas generen el desarrollo tecnológico que el país necesita para salir de la pobreza. 

viernes, 26 de julio de 2013

Ecuador apuesta al futuro

Keneth Galbraith (1908), economista estadounidense, ex embajador de ese país y amigo personal de J F Kennedy, afirmaba que ninguna de las naciones desarrolladas hubiera logrado esa situación si no hubiese invertido en educación, y subrayaba que la educación es el principal motor del desarrollo.
 
Guillermo Giacosa,Opina.21
ggiacosa@peru21.com
Dicha afirmación, que compartimos plenamente, está adquiriendo un relieve ejemplarizante en Ecuador. En efecto, su gobierno acaba de ofrecer 5,500 puestos de trabajo a profesores universitarios españoles para que formen a futuros profesores de su nación.
En una rueda de prensa en Madrid, el representante ecuatoriano ha afirmado que su gobierno busca formar a investigadores y profesores para cubrir el déficit de docentes que experimenta su país. Ha explicado que los contratos pueden ser temporales, desde una semana a tres años, o indefinidos, en función de la voluntad del solicitante y las necesidades del país. Los salarios van desde los 5,009 dólares mensuales para profesores principales, a los 2,783 dólares para profesores agregados y 2,226 dólares para profesores auxiliares. Además del sueldo, los que finalmente sean contratados recibirán ayudas para la vivienda, la alimentación y el transporte, y los visados que reciban estos docentes se adecuarán al contrato laboral que acuerden con la Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE).
Dejando de lado las rivalidades propias del subdesarrollo mental, esta es una apuesta por el futuro, una política que va más allá de las obsesiones coyunturales y marca una línea sensata de acción. El Plan Internacional de Captación y Selección de Educadores se llevará a cabo a través de UNAE, que pretende, para 2025, contar con seis sedes dedicadas a formar educadores.

jueves, 25 de julio de 2013

Acreditan Escuelas Rurales en el Peru

Escuelas rurales de La Libertad serán las primeras en lograr su acreditación  
Lima, jul. 25 (ANDINA). Un total de 65 colegios de Educación Básica Regular y 29 Centros de Educación Técnico Productivas de 12 regiones iniciaron el proceso de autoevaluación para obtener su acreditación del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (Ipeba).
Escuelas de la región La Libertad, ubicadas en zonas rurales, iniciaron proceso para obtener su acreditación ante el Ministerio de Educación.
Escuelas de la región La Libertad, ubicadas en zonas rurales, iniciaron proceso para obtener su acreditación ante el Ministerio de Educación.
El viceministro de Gestión Pedagógica Martín Vegas informó que 7 de estas escuelas ubicadas en zonas rurales del distrito de Julcán, en la sierra de La Libertad, son las que están más avanzadas en el proceso de acreditación porque lo iniciaron a fines de 2011 gracias al trabajo coordinado entre el Ministerio de Educación y el Gobierno Regional.

"Ya realizaron el diagnóstico de su situación educativa y se encuentran ahora en proceso de autoevaluación. Posteriormente presentarán sus planes de mejora para que finalmente logren su acreditación", acotó.

Añadió que este proceso es nuevo en el Perú y el mundo porque normalmente solo se acreditan universidades.

"Sobre la base de la primera experiencia en Julcán, donde varias escuelas son unidocentes y multigrado, se podrá ir avanzando hacia otras instituciones educativas", indicó.

Se han suscrito alianzas estratégicas con la Cámara de Comercio de La Libertad, la Gerencia Regional de Educación, el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (Fondep) y el Ipeba para financiar algunos planes de mejora de las mencionadas instituciones educativas.

Para lograr su acreditación, una institución educativa requiere plantear altas expectativas de aprendizaje a sus estudiantes sobre la base de una propuesta pedagógica clara que responda a sus propias necesidades y las del entorno.

Esto conlleva a que los profesores utilicen las mejores estrategias de enseñanza y que el director promueva la comunicación fluida con los padres de familia, la comunidad y la sociedad civil de manera tal que contribuyan a gestionar mejor los recursos que se requieren para lograr un óptimo proceso de enseñanza.
 
La vigencia de la acreditación es de 5 años e implica que la escuela reconocida continúe implementando acciones de mejora bajo el monitoreo del Ipeba.